La política social de la actual administración ha estado signada por una gran preocupación dados los niveles de pobreza y las condiciones de vida de la población venezolana, las cuales se han deteriorado de manera espectacular durante las dos últimas décadas, generando un descontento social que sirvió de contexto para el florecimiento de proposiciones de cambio y transformación.
El grado de institucionalidad de la política social venezolana se ha venido deteriorando desde hace algún tiempo. No obstante, los avances que se habían logrado, no sólo por medio de las transferencias tecnológicas implícitas en los programas de apoyo a los ajustes macroeconómicos y el desarrollo de proyectos con los organismos multilaterales, sino también y muy especialmente en cuanto a la participación social y desarrollo institucional del gobierno en sus distintos niveles, se han visto afectados de manera considerable dado el proceso de desinstitucionalización que siguió al inconcluso proceso constituyente y los subsiguientes episodios de inestabilidad política. Así, los cambios institucionales introducidos por la actual administración no han hecho sino profundizar, como hemos dicho, los problemas de carácter estratégico, organizacionales y de impacto sobre los beneficiarios.
La fusión del Ministerio de Salud con el Ministerio de la Familia (antiguo receptor institucional de la política de desarrollo social) ha conducido a la desaparición de ese sector. De esta forma el país carece de una red de protección social dirigida a los grupos más vulnerables, y ni siquiera aquella que se tenía en el pasado, con todo y sus naturales fallas, puede mostrarse.
Por el contrario, esa red de atención social del pasado reciente ha tratado de ser sustituida por la creación de un Fondo Único Social que a la postre sólo ha significado una suerte de “tesorería social”, donde se concentran recursos de algunos programas sociales, heredados de la administración pasada, más un conjunto de programas denominados como desestructurados, desde los cuales se reparten bienes y servicios según sean las demandas formuladas ante esta dependencia
El desarrollo sustentable o sostenible; En términos simples, esta actividad surge como una manera de responder a las exigencias de la comunidad, principalmente en las áreas ecológica o ambiental, económica y social. Estos tres pilares se entrelazan entre sí en un triángulo que es dinámico y que, por ende, cambiará de acuerdo a la región donde se desee aplicar. También dependerá de los problemas que aquejen a ese determinado espacio, actores a intervenir, características de dicho territorio, etc.
El bienestar social está íntimamente ligado a esta actividad, ya que al brindar soluciones a las principales necesidades de la población como alimentación, pobreza, vivienda, ropa, trabajo y destrucción del medio ambiente, entre muchos otros aspectos, el ser humano tendrá la oportunidad de disfrutar de una mayor calidad de vida y, por ende, de un mayor balance personal (afectivo, espiritual e intelectual).
PROYECTOS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Los proyectos de integración escolar, están enmarcados dentro de las propuestas en educación para lograr y desarrollar la equidad y la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Estos esfuerzos intencionados tiene como foco adecuar las respuestas del sistema a las diversas demandas y cambios del mundo actual y por otro lado, intervenir con los indicadores y manifestaciones del fracaso escolar, experimentados por los sistemas educacionales subvencionados, expresados en índices de repitencia, bajo rendimiento y deserción escolar. Estas intervenciones no pueden quedar al margen de la educación especial y es preciso que la política educacional tome en cuenta al alumno/a con necesidades educativas especiales, como un legitimo otro y por ende entregar oportunidades, considerando sus características individuales.
Todas las personas tenemos necesidades educativas comunes, pero también individuales en relación al proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, existen necesidades educativas individuales que no pueden ser abordadas por los profesores, al necesitar estas, de ajustes y/o adaptaciones que permitan que el alumno/a pueda acceder al currículum, mediante adecuaciones curriculares, organización del contexto educativo y/o apoyo personalizado.
VENEZUELA Y SU IMPACTO MUNDIAL
Las Relaciones Internacionales tienen como objetivo el sistema internacional de transacciones esencialmente gubernamentales. Estas transacciones no se limitan al ámbito puramente económico, están referidas también a intercambios tecnológicos, de información o culturales, tratados diplomáticos, acuerdos que pueden ser bilaterales o multilaterales y se realizan entre dos naciones particulares o en el marco de algún tratado regional (por ejemplo el firmado entre la Comunidad Europea y MERCOSUR). Estas actividades, y algunas otras, se inscriben en lo que se conoce como Relaciones Internacionales.
Las Relaciones Internacionales tienen su causa más profunda en la necesidad de las naciones de establecer relaciones de correspondencia con su entorno, con el objeto de beneficiarse y contribuir con el desarrollo interno de cada nación, por lo general, en el marco de la cooperatividad, y en algunas ocasiones, en el ámbito del conflicto. Esta tendencia histórica mundial de relacionarse con el fin del beneficio propio y de otro(s), se hace, a medida que avanza el siglo XX, más intensa, debido, en gran medida, a la creciente interdependencia que genera la propia dinámica económica mundial, y posible gracias al acelerado desarrollo de tecnologías de comunicación que caracterizó al siglo pasado. Hoy en día son muy pocos, por no decir ninguno, los países que se mantienen cerrados sin relaciones con el exterior. En efecto, hasta Cuba, una nación que tiene medio siglo de bloqueo, mantiene relaciones diplomáticas y comerciales con algunos países de la comunidad internacional.
RELACIONES INTERNACIONALES
Chávez ha promovido la integración latinoamericana más que cualquier otro presidente venezolano en los últimos años, superando los proyectos de otros mandatarios pro-latinoamericanos. Políticas tales como la venta de petróleo en condiciones de pago preferenciales le han valido adhesiones en varios de los países del hemisferio, situación que años atrás parecía imposible. Muchos analistas creen que Chávez influyó para que el chileno José Miguel Insulza, candidato que no contaba con el apoyo de Estados Unidos, resultara elegido secretario general de la OEA
Se afirma también que su política en América Latina, que incluye la creación y gestión de Petrosur, Petrocaribe, Telesur y otros, lo ha convertido en un personaje influyente en la región. La aceptación de Venezuela dentro de Mercosur como socio pleno en el año 2006, le ha dado un viraje a esta comunidad de naciones, planteando en la agenda no sólo temas comerciales sino sociales. Su gran proyecto gasífero incluye el gran Gasoducto del Sur, que plantea la construcción de un gasoducto desde el Caribe hasta el Río de la Plata, donde participarían los países del Mercosur y Bolivia, en principio. En la actualidad, su cercanía con Bolivia y Cuba, países gobernados por Evo Morales y Raúl Castro respectivamente, les han permitido desarrollar planes controversiales, pero de gran aceptación dentro de ciertos sectores, de salud y alfabetización.
El gobierno de Hugo Chávez ha sido acusado también de dividir al continente ideológicamente y de promover un proyecto expansionista en la región. Inicialmente Chávez apoyó abiertamente a candidatos de su agrado en otros países como el caso de Ollanta Humala en el Perú.
Conclusiones
Resulta difícil hacer proposiciones en la medida en que los criterios más generales no estén al menos medianamente formulados, y en consecuencia resulta improcedente realizar propuestas de carácter específico, ya que, como hemos dicho, de lo que se trata es de hacer o definir cuál es la política social.
Todo parece indicar que en Venezuela estamos en presencia de un modo distinto de hacer política social, la cual se fundamenta en la profundización de lo que normalmente la literatura especializada considera como inadecuado. Curiosamente ello es presentado por los actuales gerentes y decisores sociales como un nuevo paradigma de gestión social, prototipo de política cuyos resultados están todavía por verse.
En cuanto a los proyectos educativos en Venezuela el gobierno mediante la ley de integración social, fomenta que los establecimientos puedan a través de los proyectos de integración escolar, incorporar recursos y especialistas que apoyen a los alumnos/as y a los establecimientos para que puedan lograr las metas institucionales que se han propuesto en términos de mejorar el rendimiento escolar de todos los alumnos/as, promoviendo y fortaleciendo la equidad y la calidad de sus ofertas educativas.
Venezuela, no escapa de la realidad, como toda Nación independiente; toma parte en distintas organizaciones internacionales, en el ámbito regional o mundial, como también en una serie de organismos internacionales de carácter especializado, consolidando de este modo las orientaciones generales de su política exterior. Venezuela se ha caracterizado siempre por formar parte, en la medida de las posibilidades, de los organismos y organizaciones internacionales que se han ido creando en el mundo como medio para promover y mantener la paz, la justicia y el desarrollo social y económico de las naciones.
Bibliografia
http://www.eumed.net/oe-vess/lit/lpe.htm
http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Venezuela/Venezuela%20IBE%2047%20Part%201.pdf
www.educorp.cl/index.php?option=com...
http://personal.globered.com/eluniversosypa/categoria.asp?idcat=48
http://es.scribd.com/doc/452952/sistemabolivariano
http://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_exteriores_de_Venezuela_durante_el_gobierno_de_Hugo_Ch%C3%A1vez
lunes, 11 de febrero de 2013
HISTORIA: SIglo XX Y XXI
Venezuela, oficialmente República Bolivariana de Venezuela, es un país situado en la parte septentrional de América del Sur, constituido por una parte continental y por un gran número de islas pequeñas e islotes en el Mar Caribe.
El territorio continental colinda con dicho mar por el norte y limita con Colombia por el oeste, con Brasil por el sur y con Guyana por el este. Con este último país, el Estado venezolano mantiene un litigio por el territorio del esequibo. Por sus territorios insulares, ejerce soberanía sobre cerca de 860.000 km² del mar Caribe y del océano Atlántico bajo el concepto de zona económica exclusiva. Esta zona marina limita con las de trece Estados.8 descubierto en el 3er viaje de Colón, y su nombre viene de Venezia transformándose así en Venezuela
El siglo XX se inició en el año 1901 y terminó en el año 2000. No obstante, es frecuente la concepción errada de que el siglo XX empezó en 1900 y finalizó en el año 1999. Fue el último siglo del II milenio. Se caracterizó por los avances de la tecnología; medicina y ciencia en general; fin de la esclavitud en los llamados países desarrollados; liberación de la mujer en la mayor parte de los países; pero también por crisis y despotismos humanos, que causaron efectos tales como las Guerras Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las políticas de exclusión social y la generalización del desempleo y de la pobreza. Como consecuencia, se profundizaron las desigualdades en cuanto al desarrollo social, económico y tecnológico y en cuanto a la distribución de la riqueza entre los países, y las grandes diferencias en la calidad de vida de los habitantes de las distintas regiones del mundo. En los últimos años del siglo, especialmente a partir de 1989-1991 con el derrumbe de los regímenes colectivistas de Europa, comenzó el fenómeno llamado globalización o mundialización.
Para hacer un resumen de los gobiernos diremos que, a mediados del siglo XX comenzó la lucha por un sistema democrático, que se afianzó luego del derrocamiento del General Marcos Pérez Jiménez en 1958. Debido al auge petrolero, Venezuela vivió un período de alto crecimiento económico, que se vio interrumpido por la crisis energética de los años 1980, suscitando una etapa de inestabilidad política y social alternada con altibajos financieros. La nueva era democrática trajo consigo cambios a nivel político y económico, en su gobierno no se otorgó más concesiones petroleras a las empresas que operaban en el país, se constituyó la Corporación Venezolana del Petróleo, y se creó la OPEP en 1960, por iniciativa de Juan Pablo Pérez Alfonzo. Paralelamente se adelantó una ley de Reforma Agraria que redistribuiría los terrenos improductivos con el fin de detener el declive de la producción agrícola, debido al boom petrolero. Igualmente, se sancionó una nueva constitución en 1961.
Durante un desfile militar, el Presidente sufrió un atentado planeado por el dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo con el fin de reiniciar la dictadura en Venezuela, los grupos izquierdistas excluidos del Pacto iniciaron una insurgencia armada, organizados en los focos guerrilleros de las Fuerzas Armadas de Liberación Nacional, auspiciadas por el Partido Comunista. En 1962, intentaron la desestabilización vía los cuerpos militares, protagonizando dos fallidas revueltas, una en Carúpano y otra en Puerto Cabello. Paralelo a esto, Betancourt promovió una doctrina internacional, en la que sólo reconocía a los gobiernos electos por votación popular y rompía con los regímenes dictatoriales.
Otro gobierno que nos gustaría notar es el de Rafael Caldera, pacto una tregua definitiva con la guerrilla y garantizó su integración a la vida política, legalizando el PCV. Así mismo En 1974 asumió la presidencia Carlos Andrés Pérez, en su gobierno se hizo notable el profuso ingreso de divisas por concepto del petróleo y los altos estándares de vida que adquirió la población, llegándose a la acepción de la Venezuela Saudita, en la que creció aceleradamente el Producto Interno Bruto, en 1975 nacionalizó la industria del hierro, y al año siguiente, la del petróleo, creando la empresa estatal PDVSA. Tanto Caldera como Pérez rompieron parcialmente con la Doctrina Betancourt.
En 1979, Luis Herrera Campins es investido como Presidente. Inauguró múltiples instalaciones culturales y deportivas, así como el Metro de Caracas. Aunque los ingresos petroleros siguieron acrecentándose, ello no impidió que el país se endeudara en las finanzas. Cerramos este siglo de gobierno con el de Jaime Lusinchi, el índice de corrupción se vieron incrementados, y la política económica siguió manteniendo la línea rentista, en 1987 se vivió el mayor momento de tensión militar internacional en los últimos años, cuando la corbeta colombiana A.R.C. Caldas ingresó clandestinamente en aguas del Golfo de Venezuela. Fue una crisis que se originó en la disputa por la soberanía en dicho golfo entre ambas naciones, y sobre la que no se había alcanzado acuerdo. Los medios hablaban de una posible guerra, pero el conflicto se
En el siglo XXI, las experiencias de construcción de sociedades socialistas tuvieron en el siglo XX importantes reveses; la caída del supuesto “socialismo real”, dada su aplicación forzosa y exógena, la crisis de un inoportuno modelo extensivo en la economía, el aislamiento de la clase dirigente y la no fidelidad al pensamiento autóctono de las naciones, ha hecho pensar en la obsolescencia del modelo socialista para satisfacer a las necesidades de la humanidad. Siglo XXI, llamado Socialismo del siglo XXI desde la llegada del Presidente Hugo Rafael Chaves Frías año 2000, es un fenómeno político que avanza en su influencia con el resurgir de la izquierda que pretende distanciarse de los esquemas y errores del modelo eurosoviético, a partir de una nueva concepción genuinamente americana. El socialismo del siglo XXI no debe, sin embargo, renegar de la herencia del más alto pensamiento humano (el marxismo incluido), tal como sucedió con el socialismo europeo. En consecuencia una de las proyecciones democrática, popular y antiimperialista en el poder, es el proceso revolucionario de Venezuela liderado por Hugo Chávez.
El desarrollo revolucionario y de conciencia de las masas en Venezuela ha sido resultado de un proceso que se gesta desde el Caracazo, que fue un levantamiento espontáneo de las masas sin dirección política, pero expresión de su descontento, y señaló a las fuerzas de izquierda que la crisis económica y política del país había llegado a su punto más extremo y que podía ser superada a través de un movimiento político que llevara al poder a un gobierno democrático y popular que echara por tierra el desgobierno y el entreguismo de Carlos A. Pérez.
El antecedente del movimiento político venezolano que hoy se conoce como V República es el Movimiento Bolivariano Revolucionario (MBR-200), congregación de militares fundada en 1983, que se preparó durante años para la confrontación violenta contra una estructura de gobierno que le daba la espalda al pueblo. Los fundadores de este movimiento y sus principales líderes fueron Hugo Chávez, Jesús Ernesto Urdaneta y Felipe Acosta Carlos.
Sus objetivos eran rescatar los valores patrios, dignificar la carrera militar y luchar contra la corrupción. Sus bases ideológicas radican en el bolivarismo, que es un cuerpo de principios y valores en construcción que ofrece una explicación del punto de partida y de los caminos para su superación. Sus fundamentos filosóficos y políticos son Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez, quienes abogaron por la originalidad que deberían presentar las instituciones latinoamericanas de gobierno y la inconveniencia de trasladar modelos inaplicables a la realidad de nuestros países.
Este proceso nacionalista y democrático-popular se establece como parte inseparable de las luchas emancipadoras que se fundamentan en los próceres latinoamericanos, especialmente en Bolívar, así como en las ideas de Mariátegui, el Che Guevara y Fidel Castro como sus más genuinos representantes es así, como a través de los Comités Bolivarianos, los que han enfrentado de forma audaz a la oposición que cuenta con el apoyo del capital norteamericano y privado, que tiene una gran presencia en el dominio económico del país. Una acción de la oposición fue el intento de golpe de Estado que no fructificó porque Chávez y sus seguidores retomaron al poder. Pero se han mantenido las maniobras opositoras de la derecha, un ejemplo de ello fue el intento de los directivos de PDVSA de paralizar económicamente al país, intención que no se materializó por la capacidad movilizadora del gobierno revolucionario, su estrategia de pronta recuperación de los daños causados y la aplicación de medidas severas contra aquellos elementos violadores de la constitución bolivariana.
En este sentido el proceso venezolano que ha llegado al poder de manera institucional, se plantea este tránsito en el país de una sociedad capitalista a una socialista adaptada a las particularidades venezolanas; en este sentido la Carta Magna reviste una importancia vital en la transformación de la sociedad venezolana hacia esos fines. La constitución venezolana bolivariana es el resultado de un proceso de creación a partir de un verdadero debate para su redacción y aglutina los factores favorecidos en su defensa, lo que contribuye a la alianza e identificación de obreros, campesinos y demás sectores explotados alrededor de un mismo cuerpo legal.
Así mismo al transcurrir de este gobierno, Se inició de este modo la primera ofensiva puntual con la intención de resolver necesidades de salud, educación e infraestructura, fundamentalmente a través del poder material y moral de la nación, para ello moviliza la Fuerza Armada Nacional (FAN) y las comunidades. Con estas acciones se tienen en cuenta las primeras necesidades de la nación que identificó Simón Bolívar: la moral, la educación y la salud.
Para ejecutar los planes sociales se establecieron misiones con un alto contenido participativo y colectivista, ya que se movilizaron las masas sin discriminación alguna. Las misiones se concibieron en las esferas educativa, alimentaria, servicios básicos y miscelánea. La primera tuvo los objetivos de instruir a los ciudadanos analfabetos (misión Robinson), proporcionar educación básica (Misión Ribas) y preparar a los beneficiados a estudios universitarios (misión Sucre), por lo tanto una misión educativa puede depender de otra; involucrar a la educación superior en el desarrollo cultural, sociopolítico y socio comunitario (misión Cultura); despertar en los habitantes el interés por los bosques, el equilibrio ecológico y la recuperación de espacios degradados (misión Árbol) y modelar una nueva cultura científica y tecnológica que aborde la organización colectiva de la ciencia (misión Ciencia).
La segunda tuvo los propósitos de dotar las zonas pobres de ambulatorios eficaces y otros servicios médicos asistenciales (misión Barrio Adentro) y la operación de afecciones de la vista de forma gratuita a los ciudadanos de menos recursos económicos (misión Milagro); de embellecer los lugares públicos y construir viviendas (misión Hábitat), mercados y supermercados (misión Mercal) que permiten la mejor distribución y almacenamiento de alimentos a bajos y mejores precios., estas misiones Las misiones constituyeron una respuesta para atacar los males más graves de la sociedad.
El proyecto ético es socialista y bolivariano, contempla todas las actividades del hombre ya sean las de carácter religioso, político, social, económico, etcétera. En la dialéctica del proyecto aparecen varios desafíos, entre ellos la necesaria superación positiva de la miseria y la pobreza material y espiritual que garantice la realización de la ética y no su anulación. Está claro que el estado de necesidad permanente anula cualquier posibilidad real del ser ético. El mayor aporte del proceso bolivariano es que ha implantado un sistema democrático en el poder que concibe la participación efectiva de los variados sectores de la sociedad civil en una dinámica que coadyuva a la gradual consolidación del proceso revolucionario. Se pone de manifiesto de forma coherente la tesis gramsciana del reciclaje profundo entre la sociedad civil y el Estado, que posibilite a través de una comprensión y quehacer profundo de la cultura el que se logre la verdadera hegemonía en el proceso revolucionario, que es lo que permitirá la verdadera consolidación en el futuro de la Revolución bolivariana y la convertirá en un paradigma para la revolución latinoamericana en el siglo XXI.
El territorio continental colinda con dicho mar por el norte y limita con Colombia por el oeste, con Brasil por el sur y con Guyana por el este. Con este último país, el Estado venezolano mantiene un litigio por el territorio del esequibo. Por sus territorios insulares, ejerce soberanía sobre cerca de 860.000 km² del mar Caribe y del océano Atlántico bajo el concepto de zona económica exclusiva. Esta zona marina limita con las de trece Estados.8 descubierto en el 3er viaje de Colón, y su nombre viene de Venezia transformándose así en Venezuela
El siglo XX se inició en el año 1901 y terminó en el año 2000. No obstante, es frecuente la concepción errada de que el siglo XX empezó en 1900 y finalizó en el año 1999. Fue el último siglo del II milenio. Se caracterizó por los avances de la tecnología; medicina y ciencia en general; fin de la esclavitud en los llamados países desarrollados; liberación de la mujer en la mayor parte de los países; pero también por crisis y despotismos humanos, que causaron efectos tales como las Guerras Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las políticas de exclusión social y la generalización del desempleo y de la pobreza. Como consecuencia, se profundizaron las desigualdades en cuanto al desarrollo social, económico y tecnológico y en cuanto a la distribución de la riqueza entre los países, y las grandes diferencias en la calidad de vida de los habitantes de las distintas regiones del mundo. En los últimos años del siglo, especialmente a partir de 1989-1991 con el derrumbe de los regímenes colectivistas de Europa, comenzó el fenómeno llamado globalización o mundialización.
Para hacer un resumen de los gobiernos diremos que, a mediados del siglo XX comenzó la lucha por un sistema democrático, que se afianzó luego del derrocamiento del General Marcos Pérez Jiménez en 1958. Debido al auge petrolero, Venezuela vivió un período de alto crecimiento económico, que se vio interrumpido por la crisis energética de los años 1980, suscitando una etapa de inestabilidad política y social alternada con altibajos financieros. La nueva era democrática trajo consigo cambios a nivel político y económico, en su gobierno no se otorgó más concesiones petroleras a las empresas que operaban en el país, se constituyó la Corporación Venezolana del Petróleo, y se creó la OPEP en 1960, por iniciativa de Juan Pablo Pérez Alfonzo. Paralelamente se adelantó una ley de Reforma Agraria que redistribuiría los terrenos improductivos con el fin de detener el declive de la producción agrícola, debido al boom petrolero. Igualmente, se sancionó una nueva constitución en 1961.
Durante un desfile militar, el Presidente sufrió un atentado planeado por el dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo con el fin de reiniciar la dictadura en Venezuela, los grupos izquierdistas excluidos del Pacto iniciaron una insurgencia armada, organizados en los focos guerrilleros de las Fuerzas Armadas de Liberación Nacional, auspiciadas por el Partido Comunista. En 1962, intentaron la desestabilización vía los cuerpos militares, protagonizando dos fallidas revueltas, una en Carúpano y otra en Puerto Cabello. Paralelo a esto, Betancourt promovió una doctrina internacional, en la que sólo reconocía a los gobiernos electos por votación popular y rompía con los regímenes dictatoriales.
Otro gobierno que nos gustaría notar es el de Rafael Caldera, pacto una tregua definitiva con la guerrilla y garantizó su integración a la vida política, legalizando el PCV. Así mismo En 1974 asumió la presidencia Carlos Andrés Pérez, en su gobierno se hizo notable el profuso ingreso de divisas por concepto del petróleo y los altos estándares de vida que adquirió la población, llegándose a la acepción de la Venezuela Saudita, en la que creció aceleradamente el Producto Interno Bruto, en 1975 nacionalizó la industria del hierro, y al año siguiente, la del petróleo, creando la empresa estatal PDVSA. Tanto Caldera como Pérez rompieron parcialmente con la Doctrina Betancourt.
En 1979, Luis Herrera Campins es investido como Presidente. Inauguró múltiples instalaciones culturales y deportivas, así como el Metro de Caracas. Aunque los ingresos petroleros siguieron acrecentándose, ello no impidió que el país se endeudara en las finanzas. Cerramos este siglo de gobierno con el de Jaime Lusinchi, el índice de corrupción se vieron incrementados, y la política económica siguió manteniendo la línea rentista, en 1987 se vivió el mayor momento de tensión militar internacional en los últimos años, cuando la corbeta colombiana A.R.C. Caldas ingresó clandestinamente en aguas del Golfo de Venezuela. Fue una crisis que se originó en la disputa por la soberanía en dicho golfo entre ambas naciones, y sobre la que no se había alcanzado acuerdo. Los medios hablaban de una posible guerra, pero el conflicto se
En el siglo XXI, las experiencias de construcción de sociedades socialistas tuvieron en el siglo XX importantes reveses; la caída del supuesto “socialismo real”, dada su aplicación forzosa y exógena, la crisis de un inoportuno modelo extensivo en la economía, el aislamiento de la clase dirigente y la no fidelidad al pensamiento autóctono de las naciones, ha hecho pensar en la obsolescencia del modelo socialista para satisfacer a las necesidades de la humanidad. Siglo XXI, llamado Socialismo del siglo XXI desde la llegada del Presidente Hugo Rafael Chaves Frías año 2000, es un fenómeno político que avanza en su influencia con el resurgir de la izquierda que pretende distanciarse de los esquemas y errores del modelo eurosoviético, a partir de una nueva concepción genuinamente americana. El socialismo del siglo XXI no debe, sin embargo, renegar de la herencia del más alto pensamiento humano (el marxismo incluido), tal como sucedió con el socialismo europeo. En consecuencia una de las proyecciones democrática, popular y antiimperialista en el poder, es el proceso revolucionario de Venezuela liderado por Hugo Chávez.
El desarrollo revolucionario y de conciencia de las masas en Venezuela ha sido resultado de un proceso que se gesta desde el Caracazo, que fue un levantamiento espontáneo de las masas sin dirección política, pero expresión de su descontento, y señaló a las fuerzas de izquierda que la crisis económica y política del país había llegado a su punto más extremo y que podía ser superada a través de un movimiento político que llevara al poder a un gobierno democrático y popular que echara por tierra el desgobierno y el entreguismo de Carlos A. Pérez.
El antecedente del movimiento político venezolano que hoy se conoce como V República es el Movimiento Bolivariano Revolucionario (MBR-200), congregación de militares fundada en 1983, que se preparó durante años para la confrontación violenta contra una estructura de gobierno que le daba la espalda al pueblo. Los fundadores de este movimiento y sus principales líderes fueron Hugo Chávez, Jesús Ernesto Urdaneta y Felipe Acosta Carlos.
Sus objetivos eran rescatar los valores patrios, dignificar la carrera militar y luchar contra la corrupción. Sus bases ideológicas radican en el bolivarismo, que es un cuerpo de principios y valores en construcción que ofrece una explicación del punto de partida y de los caminos para su superación. Sus fundamentos filosóficos y políticos son Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez, quienes abogaron por la originalidad que deberían presentar las instituciones latinoamericanas de gobierno y la inconveniencia de trasladar modelos inaplicables a la realidad de nuestros países.
Este proceso nacionalista y democrático-popular se establece como parte inseparable de las luchas emancipadoras que se fundamentan en los próceres latinoamericanos, especialmente en Bolívar, así como en las ideas de Mariátegui, el Che Guevara y Fidel Castro como sus más genuinos representantes es así, como a través de los Comités Bolivarianos, los que han enfrentado de forma audaz a la oposición que cuenta con el apoyo del capital norteamericano y privado, que tiene una gran presencia en el dominio económico del país. Una acción de la oposición fue el intento de golpe de Estado que no fructificó porque Chávez y sus seguidores retomaron al poder. Pero se han mantenido las maniobras opositoras de la derecha, un ejemplo de ello fue el intento de los directivos de PDVSA de paralizar económicamente al país, intención que no se materializó por la capacidad movilizadora del gobierno revolucionario, su estrategia de pronta recuperación de los daños causados y la aplicación de medidas severas contra aquellos elementos violadores de la constitución bolivariana.
En este sentido el proceso venezolano que ha llegado al poder de manera institucional, se plantea este tránsito en el país de una sociedad capitalista a una socialista adaptada a las particularidades venezolanas; en este sentido la Carta Magna reviste una importancia vital en la transformación de la sociedad venezolana hacia esos fines. La constitución venezolana bolivariana es el resultado de un proceso de creación a partir de un verdadero debate para su redacción y aglutina los factores favorecidos en su defensa, lo que contribuye a la alianza e identificación de obreros, campesinos y demás sectores explotados alrededor de un mismo cuerpo legal.
Así mismo al transcurrir de este gobierno, Se inició de este modo la primera ofensiva puntual con la intención de resolver necesidades de salud, educación e infraestructura, fundamentalmente a través del poder material y moral de la nación, para ello moviliza la Fuerza Armada Nacional (FAN) y las comunidades. Con estas acciones se tienen en cuenta las primeras necesidades de la nación que identificó Simón Bolívar: la moral, la educación y la salud.
Para ejecutar los planes sociales se establecieron misiones con un alto contenido participativo y colectivista, ya que se movilizaron las masas sin discriminación alguna. Las misiones se concibieron en las esferas educativa, alimentaria, servicios básicos y miscelánea. La primera tuvo los objetivos de instruir a los ciudadanos analfabetos (misión Robinson), proporcionar educación básica (Misión Ribas) y preparar a los beneficiados a estudios universitarios (misión Sucre), por lo tanto una misión educativa puede depender de otra; involucrar a la educación superior en el desarrollo cultural, sociopolítico y socio comunitario (misión Cultura); despertar en los habitantes el interés por los bosques, el equilibrio ecológico y la recuperación de espacios degradados (misión Árbol) y modelar una nueva cultura científica y tecnológica que aborde la organización colectiva de la ciencia (misión Ciencia).
La segunda tuvo los propósitos de dotar las zonas pobres de ambulatorios eficaces y otros servicios médicos asistenciales (misión Barrio Adentro) y la operación de afecciones de la vista de forma gratuita a los ciudadanos de menos recursos económicos (misión Milagro); de embellecer los lugares públicos y construir viviendas (misión Hábitat), mercados y supermercados (misión Mercal) que permiten la mejor distribución y almacenamiento de alimentos a bajos y mejores precios., estas misiones Las misiones constituyeron una respuesta para atacar los males más graves de la sociedad.
El proyecto ético es socialista y bolivariano, contempla todas las actividades del hombre ya sean las de carácter religioso, político, social, económico, etcétera. En la dialéctica del proyecto aparecen varios desafíos, entre ellos la necesaria superación positiva de la miseria y la pobreza material y espiritual que garantice la realización de la ética y no su anulación. Está claro que el estado de necesidad permanente anula cualquier posibilidad real del ser ético. El mayor aporte del proceso bolivariano es que ha implantado un sistema democrático en el poder que concibe la participación efectiva de los variados sectores de la sociedad civil en una dinámica que coadyuva a la gradual consolidación del proceso revolucionario. Se pone de manifiesto de forma coherente la tesis gramsciana del reciclaje profundo entre la sociedad civil y el Estado, que posibilite a través de una comprensión y quehacer profundo de la cultura el que se logre la verdadera hegemonía en el proceso revolucionario, que es lo que permitirá la verdadera consolidación en el futuro de la Revolución bolivariana y la convertirá en un paradigma para la revolución latinoamericana en el siglo XXI.
SUPERVISION EDUCATIVA
SUPERVISION EDUCATIVA
Se entiende por supervisión educativa el servicio instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas, centrado en el mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los Maestros y en el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones sobre todo curriculares.
CARACTERISTICAS DE LA SUPERISION EDUCATIVA
Con relación a este aspecto Barr Burton, (1965) considera que la supervisión se caracteriza por tener un basamento filosófico, por ser cooperativa, creadora, científica y efectiva. A continuación se desarrolla cada una de estas características:
- Filosófica: La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. La educación no es una actividad cualquiera, sino una actividad funcional, esto es, encaminada hacia un fin, realizada con intención. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin; se plantea entonces la cuestión filosófica de la educación, que debe incluir necesariamente a la supervisión, tanto desde el punto de vista de su significación, como de la realización concreta de sus planes y programas.
- Cooperativa: Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente, pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes; por consiguiente, han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas.
- Creadora: La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora.
- Científica: Es científica porque ella aplica el método científico en le proceso de enseñanza - aprendizaje. La organización de la escuela, el desarrollo del trabajo escolar la evaluación de los programas, etc... se llevarán a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. También propiciará la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza, imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental.
- Efectiva: La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.
TIPO DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El Supervisor ante la moderna conceptualización de la supervisión debe ejercer autoridad compartida con las personas con quienes trabaja. Por lo tanto es conveniente que reconozca en sus actuaciones los diferentes tipos de supervisión que fortalecen en su labor. De acuerdo con Briggs, citado por se pueden distinguir cuatro tipos de supervisión:
1. La supervisión correctiva, La supervisión correctiva trata de localizar errores o defectos para corregirlos, de esta forma no investiga las causas de un problema. Generalmente el supervisor se considera la persona que sabe y por consiguiente el supervisado debe acatar todo lo que se le indica, sin posibilidad de llegar a dialogar y buscar soluciones compartidas.
2. La supervisión constructiva, La supervisión constructiva trata de buscar soluciones a los problemas de una manera integral, involucrando una serie de factores que inciden en el proceso enseñanza aprendizaje. De tal manera, no se propone señalar fallas, sino buscar soluciones.
3. La supervisión creativa, La supervisión creativa, estimula y orienta a los educadores a buscar creativamente la solución de los problemas. Promueve el estudio y la investigación para renovar conocimientos y experiencias en el sentido de buscar la superación constante.
4. La supervisión preventiva, La supervisión creativa, estimula y orienta a los educadores a buscar creativamente la solución de los problemas. Promueve el estudio y la investigación para renovar conocimientos y experiencias en el sentido de buscar la superación constante.
PRINCIPIOS DE LA SUPERVISION EDUCATIVA
La supervisión para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de normas y principios que la regulan; estas normas y principios ayudan al supervisor en su acción supervisora. Estos principios y normas son importantes por cuanto además de ser el fundamento filosófico del sistema de supervisión, orienta la aplicación u operacionalidad de las técnicas de supervisión. Significa entonces que los principios de la supervisión educativa, además de constituir la columna vertebral de su doctrina, están orientados también hacia la práctica en las tareas diarias de la educación.
El buen supervisor es aquel que además de conocer las técnicas de trabajo, basa esas técnicas en principios. Los problemas de la supervisión de hoy, al extremo burocratizada, lo constituyen: la tecnificación sin principios que la sustenten, el predominio de la inspección tradicional como consecuencia de la ausencia de técnicas de trabajo y en muchos casos la inexistencia de técnicas y principios.
Los principios más importantes de la Supervisión Educativa son los siguientes:
• Debe ser adoptada por un sistema educativo.
• Actuar democráticamente todos los que participan tienen libertad de opinión.
• Ser inclusiva, todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje reciben orientación y asistencia de la supervisión.
• Ser cooperativa, todos participan.
• Ser constructivista.
• Ser objetiva.
• Ser permanente
IMPORTANCIA DE LA SUPERVISION EDUCATIVA
Su gran importancia radica en que puede contribuir efectivamente en la mejora permanente del sistema educativo y de sus relaciones con los distintos actores que acompañan al proceso educativo, a tal efecto se tiene lo siguiente:
Relación Escuela – Comunidad. La Supervisión basada en los Artículo 18 y 43 de la Ley Orgánica de Educación establecerá los mecanismos adecuados para involucrar a las familias, Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, con la finalidad de orientar y acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela-familia-comunidad, acorde con los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.
Relación Escuela – Representante. La Supervisión basada en los Artículos prenombrados y en la seguridad de que el representante pertenece a la comunidad educativa, establecerá los mecanismos adecuados para que éste se incorpore a las actividades del plantel, fungiendo como madres o pares cuidadores de los niños y niñas que acuden al plantel.
COMUNIDAD EDUCATIVA
Comunidad Educativa es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Si se trata de una escuela, ésta se forma por los alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, padres, benefactores de la escuela y vecinos. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral, se caracteriza por estar abierta al cambio, ya que se encuentra en constante desarrollo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo; más concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres, como elementos muy directamente interesados.
El proceso educativo no lo podemos encuadrar en responsabilidad única y exclusiva de los docentes. La responsabilidad de una adecuada educación de nuestros alumnos/as es y debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o indirecta en la educación y enseñanza de nuestros hijos/as.
PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Primeramente, Reuniones, elaboración de normas y reglamentos, orientación y coordinación de proyectos asociados con el plantel. Así mismo debe velar y garantizar la participación democrática de los miembros de la Comunidad Educativa, los intereses del platel y de la Comunidad en que está circunscrita la Escuela.
• . Ofrecer una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales del alumnado.
• El compromiso de fomentar los hábitos de comportamiento democrático: solidaridad, respeto a los demás y actitud de diálogo, referidos a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• La pretensión de ayudar a los alumnos y alumnas a descubrir y potenciar sus posibilidades físicas, intelectuales y afectivas y aceptar sus propias cualidades y limitaciones.
• La importancia de que la actuación educativa potencie la reflexión, el sentido crítico, el interés por el saber, el esfuerzo y la autonomía personal.
• La utilidad de que la Comunidad Educativa establezca relaciones con el entorno próximo: social, económico y cultural.
EXTRUCTURA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa Bolivariana estará conformada por todos los padres, madres, representantes, estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero de la institución educativa. También podrán formar parte de ella, las personas naturales y jurídicas representantes de las diferentes organizaciones comunitarias locales, previa presentación y aprobación de un proyecto vinculado con el Proyecto Educativo Integral Comunitario del plantel por la instancia competente, de acuerdo a lo establecido en esta norma.
La Asamblea de Padres y Representantes es la máxima instancia de participación dentro de la Comunidad Educativa, se pudiera decir que se estructura de acuerdo a la siguiente forma:
Cabe señalar que el Director del Plantel no puede ocupar los cargos de Presidente o Tesorero de la Sociedad de Padres y Representantes.
La Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes, son los responsables de coordinar las actividades y organizar los informes de las actuaciones de la Comunidad Educativa; deben registrar a la Sociedad de Padres y Representantes, como una asociación civil sin fines de lucro, crear su reglamento interno y velar porque el mismo se cumpla.
Además deben nombrar a los representantes que participarán en los Consejos Docentes y participar en todas las actividades que se desarrollen en el plantel. Deben coadyuvar en la conservación, mantenimiento y recuperación del a planta física institucional.
Sus miembros son elegidos de manera uninominal, a través de un proceso de votación directo y secreto. En la participación e dicha elección deberán estar presentes la mitad más uno de los representantes del plantel. El que resulte electo, tendrá dos años como miembro de la Junta Directiva y sus reuniones se rigen por las mismas normas que las del Consejo Consultivo.
BASES LEGALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Las Leyes Educativas en Venezuela, vinculan a la Comunidad Educativa y a los Padres y Representantes en el marco del Sistema Educativo formal. La Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA, 1998), considera este tópico, ya que en los artículos 4º y 5º señalando las obligaciones de la familia y la sociedad, del disfrute pleno y efectivo de los derechos y como lo indica la Carta Magna vigente considera a la Educación como un derecho fundamental, resaltando la primacía de los derechos de los niños y adolescentes; de allí se infiere el nivel de importancia que posee el impartir la educación formal a niños y adolescentes en edad escolar.
En la LOPNA, refuerza la función de la familia, al reconocerle al niño y/o al adolescente el derecho a la permanencia con sus padres y/o representantes (art. 49º), como también su derecho inalienable a la Educación (art. 53º), y la obligación de la familia a incorporarse activamente a su proceso educativo (art. 54º).
Además se refuerza el derecho al respeto por parte de sus educadores (art. 56º), y que la administración de disciplina escolar debe contemplar los derechos, garantías y deberes que los sujetos de esta ley tienen (art. 57º), el vínculo con el trabajo productivo [art(s). 58º-59º], la inclusión de las comunidades indígenas respetando sus tradiciones (art. 60º) y a los niños y adolescentes con necesidades especiales (art. 61º).
Se debe recalcar que las Comunidades Educativas en Venezuela, tienen su propio Régimen Legal, Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa, Gaceta Oficial Nº 751-1986; que la define de una forma más específica, señalando sus estructuras, organización, conformación, participantes, roles, fines, importancia, nivel de participación y compromiso, etc.
Existe otra Ordenanza, que fue discutida y difundida, pero que lamentablemente ha caído en el olvido, que es la formulada en el año 2005 bajo el nombre de "Resolución sobre la organización y funcionamiento de la comunidad educativa. La comunidad educativa bolivariana. 24 de febrero de 2005." Pero hasta la fecha, la misma, no ha sido aprobada. Quizás se espere la aprobación de la Nueva Ley Orgánica de Educación u otro instrumento que le dé el carácter necesario que implique su cumplimiento y perdurabilidad en el tiempo y que a la vez integre a la familia más allá del mero hecho educativo.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVA
Los integrantes de la Junta Directiva, tienen funciones específicas dentro de la Sociedad de padres y representantes, que son las que se describen a continuación:
Presidente: preside las reuniones, acata y hace acatar las decisiones de la Asamblea; administra los recursos en conjunto con el tesorero y el director; firma y avala las actas de la asamblea; representa a la sociedad
De padres en los diferentes ámbitos; informa a la Comunidad Educativa y a quien lo requiera acerca de los ingresos y gastos de la sociedad; y garantiza el cumplimiento de los procesos internos y externos relacionados con elección, participación y control durante el año escolar.
Tesorero: administra, recauda y conforma lo relacionado con los ingresos y fondos de la Sociedad de padres y representantes. Trabaja en conjunto con el presidente y el director del plantel, responde porque el proceso de recaudación y gastos se haga de forma transparente y a nombre de la sociedad.
Secretario: le corresponde el papeleo, archivos, registros, actas, lectura de las mismas ante la asamblea, así como elaborar en conjunto con el presidente los informes e cuentas y de las acciones y actividades desarrolladas por la sociedad de padres y representantes.
Los Vocales: el primer vocal participa en los servicios estudiantiles (cantina, comedor, bienestar estudiantil, etc.), y el segundo vocal participa en las actividades culturales y deportivas de la institución.
Se entiende por supervisión educativa el servicio instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas, centrado en el mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los Maestros y en el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones sobre todo curriculares.
CARACTERISTICAS DE LA SUPERISION EDUCATIVA
Con relación a este aspecto Barr Burton, (1965) considera que la supervisión se caracteriza por tener un basamento filosófico, por ser cooperativa, creadora, científica y efectiva. A continuación se desarrolla cada una de estas características:
- Filosófica: La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. La educación no es una actividad cualquiera, sino una actividad funcional, esto es, encaminada hacia un fin, realizada con intención. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin; se plantea entonces la cuestión filosófica de la educación, que debe incluir necesariamente a la supervisión, tanto desde el punto de vista de su significación, como de la realización concreta de sus planes y programas.
- Cooperativa: Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente, pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes; por consiguiente, han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas.
- Creadora: La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora.
- Científica: Es científica porque ella aplica el método científico en le proceso de enseñanza - aprendizaje. La organización de la escuela, el desarrollo del trabajo escolar la evaluación de los programas, etc... se llevarán a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. También propiciará la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza, imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental.
- Efectiva: La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.
TIPO DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El Supervisor ante la moderna conceptualización de la supervisión debe ejercer autoridad compartida con las personas con quienes trabaja. Por lo tanto es conveniente que reconozca en sus actuaciones los diferentes tipos de supervisión que fortalecen en su labor. De acuerdo con Briggs, citado por se pueden distinguir cuatro tipos de supervisión:
1. La supervisión correctiva, La supervisión correctiva trata de localizar errores o defectos para corregirlos, de esta forma no investiga las causas de un problema. Generalmente el supervisor se considera la persona que sabe y por consiguiente el supervisado debe acatar todo lo que se le indica, sin posibilidad de llegar a dialogar y buscar soluciones compartidas.
2. La supervisión constructiva, La supervisión constructiva trata de buscar soluciones a los problemas de una manera integral, involucrando una serie de factores que inciden en el proceso enseñanza aprendizaje. De tal manera, no se propone señalar fallas, sino buscar soluciones.
3. La supervisión creativa, La supervisión creativa, estimula y orienta a los educadores a buscar creativamente la solución de los problemas. Promueve el estudio y la investigación para renovar conocimientos y experiencias en el sentido de buscar la superación constante.
4. La supervisión preventiva, La supervisión creativa, estimula y orienta a los educadores a buscar creativamente la solución de los problemas. Promueve el estudio y la investigación para renovar conocimientos y experiencias en el sentido de buscar la superación constante.
PRINCIPIOS DE LA SUPERVISION EDUCATIVA
La supervisión para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de normas y principios que la regulan; estas normas y principios ayudan al supervisor en su acción supervisora. Estos principios y normas son importantes por cuanto además de ser el fundamento filosófico del sistema de supervisión, orienta la aplicación u operacionalidad de las técnicas de supervisión. Significa entonces que los principios de la supervisión educativa, además de constituir la columna vertebral de su doctrina, están orientados también hacia la práctica en las tareas diarias de la educación.
El buen supervisor es aquel que además de conocer las técnicas de trabajo, basa esas técnicas en principios. Los problemas de la supervisión de hoy, al extremo burocratizada, lo constituyen: la tecnificación sin principios que la sustenten, el predominio de la inspección tradicional como consecuencia de la ausencia de técnicas de trabajo y en muchos casos la inexistencia de técnicas y principios.
Los principios más importantes de la Supervisión Educativa son los siguientes:
• Debe ser adoptada por un sistema educativo.
• Actuar democráticamente todos los que participan tienen libertad de opinión.
• Ser inclusiva, todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje reciben orientación y asistencia de la supervisión.
• Ser cooperativa, todos participan.
• Ser constructivista.
• Ser objetiva.
• Ser permanente
IMPORTANCIA DE LA SUPERVISION EDUCATIVA
Su gran importancia radica en que puede contribuir efectivamente en la mejora permanente del sistema educativo y de sus relaciones con los distintos actores que acompañan al proceso educativo, a tal efecto se tiene lo siguiente:
Relación Escuela – Comunidad. La Supervisión basada en los Artículo 18 y 43 de la Ley Orgánica de Educación establecerá los mecanismos adecuados para involucrar a las familias, Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, con la finalidad de orientar y acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela-familia-comunidad, acorde con los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.
Relación Escuela – Representante. La Supervisión basada en los Artículos prenombrados y en la seguridad de que el representante pertenece a la comunidad educativa, establecerá los mecanismos adecuados para que éste se incorpore a las actividades del plantel, fungiendo como madres o pares cuidadores de los niños y niñas que acuden al plantel.
COMUNIDAD EDUCATIVA
Comunidad Educativa es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Si se trata de una escuela, ésta se forma por los alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, padres, benefactores de la escuela y vecinos. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral, se caracteriza por estar abierta al cambio, ya que se encuentra en constante desarrollo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo; más concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres, como elementos muy directamente interesados.
El proceso educativo no lo podemos encuadrar en responsabilidad única y exclusiva de los docentes. La responsabilidad de una adecuada educación de nuestros alumnos/as es y debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o indirecta en la educación y enseñanza de nuestros hijos/as.
PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Primeramente, Reuniones, elaboración de normas y reglamentos, orientación y coordinación de proyectos asociados con el plantel. Así mismo debe velar y garantizar la participación democrática de los miembros de la Comunidad Educativa, los intereses del platel y de la Comunidad en que está circunscrita la Escuela.
• . Ofrecer una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales del alumnado.
• El compromiso de fomentar los hábitos de comportamiento democrático: solidaridad, respeto a los demás y actitud de diálogo, referidos a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• La pretensión de ayudar a los alumnos y alumnas a descubrir y potenciar sus posibilidades físicas, intelectuales y afectivas y aceptar sus propias cualidades y limitaciones.
• La importancia de que la actuación educativa potencie la reflexión, el sentido crítico, el interés por el saber, el esfuerzo y la autonomía personal.
• La utilidad de que la Comunidad Educativa establezca relaciones con el entorno próximo: social, económico y cultural.
EXTRUCTURA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Comunidad Educativa Bolivariana estará conformada por todos los padres, madres, representantes, estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero de la institución educativa. También podrán formar parte de ella, las personas naturales y jurídicas representantes de las diferentes organizaciones comunitarias locales, previa presentación y aprobación de un proyecto vinculado con el Proyecto Educativo Integral Comunitario del plantel por la instancia competente, de acuerdo a lo establecido en esta norma.
La Asamblea de Padres y Representantes es la máxima instancia de participación dentro de la Comunidad Educativa, se pudiera decir que se estructura de acuerdo a la siguiente forma:
Cabe señalar que el Director del Plantel no puede ocupar los cargos de Presidente o Tesorero de la Sociedad de Padres y Representantes.
La Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes, son los responsables de coordinar las actividades y organizar los informes de las actuaciones de la Comunidad Educativa; deben registrar a la Sociedad de Padres y Representantes, como una asociación civil sin fines de lucro, crear su reglamento interno y velar porque el mismo se cumpla.
Además deben nombrar a los representantes que participarán en los Consejos Docentes y participar en todas las actividades que se desarrollen en el plantel. Deben coadyuvar en la conservación, mantenimiento y recuperación del a planta física institucional.
Sus miembros son elegidos de manera uninominal, a través de un proceso de votación directo y secreto. En la participación e dicha elección deberán estar presentes la mitad más uno de los representantes del plantel. El que resulte electo, tendrá dos años como miembro de la Junta Directiva y sus reuniones se rigen por las mismas normas que las del Consejo Consultivo.
BASES LEGALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Las Leyes Educativas en Venezuela, vinculan a la Comunidad Educativa y a los Padres y Representantes en el marco del Sistema Educativo formal. La Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA, 1998), considera este tópico, ya que en los artículos 4º y 5º señalando las obligaciones de la familia y la sociedad, del disfrute pleno y efectivo de los derechos y como lo indica la Carta Magna vigente considera a la Educación como un derecho fundamental, resaltando la primacía de los derechos de los niños y adolescentes; de allí se infiere el nivel de importancia que posee el impartir la educación formal a niños y adolescentes en edad escolar.
En la LOPNA, refuerza la función de la familia, al reconocerle al niño y/o al adolescente el derecho a la permanencia con sus padres y/o representantes (art. 49º), como también su derecho inalienable a la Educación (art. 53º), y la obligación de la familia a incorporarse activamente a su proceso educativo (art. 54º).
Además se refuerza el derecho al respeto por parte de sus educadores (art. 56º), y que la administración de disciplina escolar debe contemplar los derechos, garantías y deberes que los sujetos de esta ley tienen (art. 57º), el vínculo con el trabajo productivo [art(s). 58º-59º], la inclusión de las comunidades indígenas respetando sus tradiciones (art. 60º) y a los niños y adolescentes con necesidades especiales (art. 61º).
Se debe recalcar que las Comunidades Educativas en Venezuela, tienen su propio Régimen Legal, Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa, Gaceta Oficial Nº 751-1986; que la define de una forma más específica, señalando sus estructuras, organización, conformación, participantes, roles, fines, importancia, nivel de participación y compromiso, etc.
Existe otra Ordenanza, que fue discutida y difundida, pero que lamentablemente ha caído en el olvido, que es la formulada en el año 2005 bajo el nombre de "Resolución sobre la organización y funcionamiento de la comunidad educativa. La comunidad educativa bolivariana. 24 de febrero de 2005." Pero hasta la fecha, la misma, no ha sido aprobada. Quizás se espere la aprobación de la Nueva Ley Orgánica de Educación u otro instrumento que le dé el carácter necesario que implique su cumplimiento y perdurabilidad en el tiempo y que a la vez integre a la familia más allá del mero hecho educativo.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVA
Los integrantes de la Junta Directiva, tienen funciones específicas dentro de la Sociedad de padres y representantes, que son las que se describen a continuación:
Presidente: preside las reuniones, acata y hace acatar las decisiones de la Asamblea; administra los recursos en conjunto con el tesorero y el director; firma y avala las actas de la asamblea; representa a la sociedad
De padres en los diferentes ámbitos; informa a la Comunidad Educativa y a quien lo requiera acerca de los ingresos y gastos de la sociedad; y garantiza el cumplimiento de los procesos internos y externos relacionados con elección, participación y control durante el año escolar.
Tesorero: administra, recauda y conforma lo relacionado con los ingresos y fondos de la Sociedad de padres y representantes. Trabaja en conjunto con el presidente y el director del plantel, responde porque el proceso de recaudación y gastos se haga de forma transparente y a nombre de la sociedad.
Secretario: le corresponde el papeleo, archivos, registros, actas, lectura de las mismas ante la asamblea, así como elaborar en conjunto con el presidente los informes e cuentas y de las acciones y actividades desarrolladas por la sociedad de padres y representantes.
Los Vocales: el primer vocal participa en los servicios estudiantiles (cantina, comedor, bienestar estudiantil, etc.), y el segundo vocal participa en las actividades culturales y deportivas de la institución.
Sintesis: "El exito no llega por casualidad"
¿Qué es el éxito? ¿Qué es la felicidad? ¿Qué es la suerte?
¿Por qué algunas personas tienen éxito en la vida y otras no lo consiguen? ¿Cómo se alcanza el éxito? ¿Cuál es el secreto de las personas que lo obtienen?
El éxito no llega por casualidad, es fruto de nuestras decisiones y nuestras acciones y no de una causa ajena y sobre todo es producto de nuestra propia creación. A cada instante estamos fabricando en nuestra mente una realidad particular. Es allí donde debemos aprender a ver las situaciones propicias, ya que las mismas están, sólo hay que ser capaces de percibirlas; Es de los conflictos y de la manera en que lo asimilemos donde adquirimos nuevos conocimientos y pode avanzar y no desde las soluciones. Henry Ford decía " tanto si piensa que puede como si piensa que no puede, de cualquier modo está en lo cierto".(tomado de la lectura)
Si creemos que un conflicto no tiene solución, probablemente no lo tendrá, pero si frente a este problema cambiamos nuestro modo de pensar, nuestro punto de vista, seguramente encontraremos la salida; lo fundamental es pensar de un modo adecuado, una persona con éxito no difiere mucho de otra que no consigue lo que quiere de la vida…dice en el libro que: “la vida es así: el profesional que gana tres veces más que otro no esta haciendo tres veces más esfuerzo, ni tiene el triple de conocimientos o de inteligencia” la diferencia se ve mínima PERO ES EN LA “DIFERENCIA LA Q MARCA LA DIFERENCIA”
La vida que cada uno lleva es producto de una creación personal y no de las circunstancias; no debemos considerar a los problemas como nuestros mayores enemigos, ya que son los que nos brindan la posibilidad de crecer.
Pero la visualización depende de la experiencia. No siempre lo que es en un determinado momento será de igual manera por siempre, muchas veces es modificado por otras vivencias y esto hace que le demos un nuevo enfoque a la realidad. Una de las condiciones para que se dé la nueva percepción es que aceptemos nuestra capacidad de cambio así como que brindemos al otro la misma posibilidad. Si adoptamos una calificación determinante para las personas u objetos que nos rodean, muchas veces negativa y con el tiempo la seguimos manteniendo, no le otorgamos la posibilidad que se modifique ni que nosotros nos renovemos en nuestra manera de actuar.
Todos tenemos aspectos más débiles y otros más fuertes. De nuestra estructura imaginaria dependerá nuestro accionar, si acentuamos nuestras propias debilidades no conseguiremos progresar, en cambio si nos proponemos crecer sobre nuestras propias fortalezas es allí donde se incrementará la propia capacidad para enfrentar los problemas y las cualidades tenderán a aumentar. Si nos manejamos desde los aspectos negativos, de lo que "no se debe hacer probablemente" terminemos haciendo eso mismo que rechazamos, en cambio si nos proponemos hablar de aquellos caminos que sí son viables, seguramente lograremos realizar actos positivos.
El éxito tiene que ver con el alcanzar lo que se desea. Uno de los problemas más frecuentes que tienen las personas que no lo logran es que se fijan metas muy amplias, imposibles de concretar y no logran disfrutar de los pequeños adelantos que se van dando. Entonces se proponen gratificarse cuando hayan logrado un ascenso en la carrera, o cuando hayan podido acumular una determinada cantidad de dinero, o cuando lleguen a una edad en que dejen de trabajar. De esta forma nunca lograrán estar felices y enorgullecerse de lo que ya han obtenido. Por ello resulta útil fijarse objetivos a corto plazo y visualizarlos para aclararlos, después de ese período evaluarlos y proponerse nuevos, estando ya en mejores condiciones para seguir el camino.
Los problemas que se presentan en la vida cotidiana nos incentivan a crecer, sino no seríamos útiles en nuestros empleos. Vivir, es enfrentar un problema tras otro, la diferencia está en la manera en que uno los encara. No interesa el inconveniente en particular, sino en qué enfoque cada uno lo coloque; la realidad no se da de forma separada a la percepción que uno tiene de la misma, siempre es subjetiva, pero es el mejor medio para lograr lo que nos proponemos.
En ocasiones los fracasos se dan cuando insistimos en actuar sobre una situación que no podemos cambiar. Toda experiencia tiene que ir asociada a una profunda reflexión y si lo que uno hace no funciona, hay que detenerse, pensar y tomar la decisión de comportarse de otra forma, nuestro comportamiento cambia el sentimiento y el sentimiento cambia el pensamiento.
En este libro nos ponen a pensar como hemos vivido y como solucionamos los problemas que se nos presentan y que cada experiencia que vivimos es hecha por nosotros mismos, porque todo se basa en cómo queremos manejar o dirigir lo que queremos y hacia donde queremos llegar, siendo algunas veces decisiones que tendrán mucho efecto más adelante.
El libro nos muestra cómo se desarrolla una serie de “leyes básicas del éxito”. Nos dice que aprender con el universo que pasa a ser su aliado cuando sus metas están alineadas con su finalidad en la vida y usted se compromete a alcanzarlas. Vemos que esforzarse en hacer la diferencia que marca la diferencia pues son los pequeños detalles los que establecen una gran diferencia en los resultados. Así como tenemos un mundo de ilusiones podemos crear un mundo de éxito, donde la autoestima es fundamental para conquistarlo.
Menciona que el mayor poder de nuestra mente está en el inconsciente, nuestro hemisferio derecho, pero no aprendemos a utilizarla. Lo que obtenemos como resultado es un mensaje negativo que aparece en nuestro cerebro y crea limitaciones que se reflejan en el mundo exterior. Las personas, raramente son conscientes de sus limitaciones. El secreto está en el inconsciente y, es también ahí donde está su autoestima. Podemos ser capaces de trabajar con ambos lados del cerebro, en equilibrio.
Se aprende a comprender que si tengo la idea de éxito en mi mente, el éxito vendrá.
Otras cosas que uno logra ver es que hay que vivir el presente y planear el futuro. Uno mismo puede cambiar su vida. Si dice: ¡Quiero ser feliz!, el asunto es feliz. Si dice: ¡No quiero ser infeliz!, el asunto nunca es no quiero, sino infeliz.
En tiempos de crisis, la realidad nos atemoriza y nos cuidamos de tomar una decisión incorrecta por miedo a fallar. Sin embargo hay personas que adoptan otra postura y ven a estos momentos como una oportunidad para mejorar. El modo en que enfoquemos una crisis determinará nuestras las posibilidades futuras.
¿Por qué algunas personas tienen éxito en la vida y otras no lo consiguen? ¿Cómo se alcanza el éxito? ¿Cuál es el secreto de las personas que lo obtienen?
El éxito no llega por casualidad, es fruto de nuestras decisiones y nuestras acciones y no de una causa ajena y sobre todo es producto de nuestra propia creación. A cada instante estamos fabricando en nuestra mente una realidad particular. Es allí donde debemos aprender a ver las situaciones propicias, ya que las mismas están, sólo hay que ser capaces de percibirlas; Es de los conflictos y de la manera en que lo asimilemos donde adquirimos nuevos conocimientos y pode avanzar y no desde las soluciones. Henry Ford decía " tanto si piensa que puede como si piensa que no puede, de cualquier modo está en lo cierto".(tomado de la lectura)
Si creemos que un conflicto no tiene solución, probablemente no lo tendrá, pero si frente a este problema cambiamos nuestro modo de pensar, nuestro punto de vista, seguramente encontraremos la salida; lo fundamental es pensar de un modo adecuado, una persona con éxito no difiere mucho de otra que no consigue lo que quiere de la vida…dice en el libro que: “la vida es así: el profesional que gana tres veces más que otro no esta haciendo tres veces más esfuerzo, ni tiene el triple de conocimientos o de inteligencia” la diferencia se ve mínima PERO ES EN LA “DIFERENCIA LA Q MARCA LA DIFERENCIA”
La vida que cada uno lleva es producto de una creación personal y no de las circunstancias; no debemos considerar a los problemas como nuestros mayores enemigos, ya que son los que nos brindan la posibilidad de crecer.
Pero la visualización depende de la experiencia. No siempre lo que es en un determinado momento será de igual manera por siempre, muchas veces es modificado por otras vivencias y esto hace que le demos un nuevo enfoque a la realidad. Una de las condiciones para que se dé la nueva percepción es que aceptemos nuestra capacidad de cambio así como que brindemos al otro la misma posibilidad. Si adoptamos una calificación determinante para las personas u objetos que nos rodean, muchas veces negativa y con el tiempo la seguimos manteniendo, no le otorgamos la posibilidad que se modifique ni que nosotros nos renovemos en nuestra manera de actuar.
Todos tenemos aspectos más débiles y otros más fuertes. De nuestra estructura imaginaria dependerá nuestro accionar, si acentuamos nuestras propias debilidades no conseguiremos progresar, en cambio si nos proponemos crecer sobre nuestras propias fortalezas es allí donde se incrementará la propia capacidad para enfrentar los problemas y las cualidades tenderán a aumentar. Si nos manejamos desde los aspectos negativos, de lo que "no se debe hacer probablemente" terminemos haciendo eso mismo que rechazamos, en cambio si nos proponemos hablar de aquellos caminos que sí son viables, seguramente lograremos realizar actos positivos.
El éxito tiene que ver con el alcanzar lo que se desea. Uno de los problemas más frecuentes que tienen las personas que no lo logran es que se fijan metas muy amplias, imposibles de concretar y no logran disfrutar de los pequeños adelantos que se van dando. Entonces se proponen gratificarse cuando hayan logrado un ascenso en la carrera, o cuando hayan podido acumular una determinada cantidad de dinero, o cuando lleguen a una edad en que dejen de trabajar. De esta forma nunca lograrán estar felices y enorgullecerse de lo que ya han obtenido. Por ello resulta útil fijarse objetivos a corto plazo y visualizarlos para aclararlos, después de ese período evaluarlos y proponerse nuevos, estando ya en mejores condiciones para seguir el camino.
Los problemas que se presentan en la vida cotidiana nos incentivan a crecer, sino no seríamos útiles en nuestros empleos. Vivir, es enfrentar un problema tras otro, la diferencia está en la manera en que uno los encara. No interesa el inconveniente en particular, sino en qué enfoque cada uno lo coloque; la realidad no se da de forma separada a la percepción que uno tiene de la misma, siempre es subjetiva, pero es el mejor medio para lograr lo que nos proponemos.
En ocasiones los fracasos se dan cuando insistimos en actuar sobre una situación que no podemos cambiar. Toda experiencia tiene que ir asociada a una profunda reflexión y si lo que uno hace no funciona, hay que detenerse, pensar y tomar la decisión de comportarse de otra forma, nuestro comportamiento cambia el sentimiento y el sentimiento cambia el pensamiento.
En este libro nos ponen a pensar como hemos vivido y como solucionamos los problemas que se nos presentan y que cada experiencia que vivimos es hecha por nosotros mismos, porque todo se basa en cómo queremos manejar o dirigir lo que queremos y hacia donde queremos llegar, siendo algunas veces decisiones que tendrán mucho efecto más adelante.
El libro nos muestra cómo se desarrolla una serie de “leyes básicas del éxito”. Nos dice que aprender con el universo que pasa a ser su aliado cuando sus metas están alineadas con su finalidad en la vida y usted se compromete a alcanzarlas. Vemos que esforzarse en hacer la diferencia que marca la diferencia pues son los pequeños detalles los que establecen una gran diferencia en los resultados. Así como tenemos un mundo de ilusiones podemos crear un mundo de éxito, donde la autoestima es fundamental para conquistarlo.
Menciona que el mayor poder de nuestra mente está en el inconsciente, nuestro hemisferio derecho, pero no aprendemos a utilizarla. Lo que obtenemos como resultado es un mensaje negativo que aparece en nuestro cerebro y crea limitaciones que se reflejan en el mundo exterior. Las personas, raramente son conscientes de sus limitaciones. El secreto está en el inconsciente y, es también ahí donde está su autoestima. Podemos ser capaces de trabajar con ambos lados del cerebro, en equilibrio.
Se aprende a comprender que si tengo la idea de éxito en mi mente, el éxito vendrá.
Otras cosas que uno logra ver es que hay que vivir el presente y planear el futuro. Uno mismo puede cambiar su vida. Si dice: ¡Quiero ser feliz!, el asunto es feliz. Si dice: ¡No quiero ser infeliz!, el asunto nunca es no quiero, sino infeliz.
En tiempos de crisis, la realidad nos atemoriza y nos cuidamos de tomar una decisión incorrecta por miedo a fallar. Sin embargo hay personas que adoptan otra postura y ven a estos momentos como una oportunidad para mejorar. El modo en que enfoquemos una crisis determinará nuestras las posibilidades futuras.
Economía Petrolera del Siglo XX
Economía Petrolera del Siglo XX
La actividad comercial Venezolana durante los comienzos del siglo XX se basaba en la ganadería, agricultura y en la exportación del café y el cacao (principales productos de la época). Pero no fue sino a partir de la década de 1.920 cuando se produjo el descubrimiento del yacimiento petrolero, este suceso transforma la economía venezolana y el petróleo pasa a ser el principal producto de exportación, luego de varios cambios institucionales importantes para el desarrollo económico de la nación, Se convierte en la cuarta economía más grande de America Latina, después de Brasil, México y Argentina. Luego es construida la primera refinería en la cual se procesaban productos como la gasolina, el queroseno y el gasóleo A partir de 1922 comienza la explotación petrolera a gran escala, coaccionando una gran cantidad de eventos que cambiaron drásticamente el rumbo del país. Mediante iniciativa y participación de Venezuela dentro del mercado petrolero mundial es fundada la OPEP.
A partir de 1925, gracias a la explotación del petróleo a gran escala Venezuela había superado la renta Per cápita de Perú y Colombia A partir de 1928 la economía cambió dramáticamente. El petróleo pasó a ocupar el primerísimo lugar en las exportaciones con un 85%, el café bajó a un escueto 10%, el cacao al 2%, el ganado al 1%, el oro, al 1,5% Venezuela se convirtió de este modo en un país abrumadoramente petrolero y Cuando Gómez toma el poder en 1908, Venezuela tenía una deuda externa de 161.138.109 bolívares y una deuda interna por 71.958.383 bolívares. En la década de 1920-1930, gracias a la creciente explotación petrolera, la balanza comercial, excepto en dos años, fue ampliamente positiva -ello, a pesar del fuerte aumento de las importaciones-. El gobierno fue pagando religiosamente el capital y los intereses de la deuda de modo que en 1929 se había reducido a Bs. 29.249.416. En medio de la crisis mundial -que se prolongó varios años- y a pesar de que en Venezuela la situación económica y social se había deteriorado gravemente -desempleo, caída de la producción agropecuaria por falta de demanda externa, quiebra de hacendados, etc. -el general Gómez, como homenaje a Bolívar en el centenario de su muerte (1930), decide cancelar totalmente la deuda externa. Gesto extraordinario que situó a Venezuela en lugar impar en el concierto internacional.
A partir de 1945 experimentó un vertiginoso crecimiento que haría de Venezuela el país de América Latina de mayor renta Per cápita
En 1.975 un 29 de Agosto el Presidente Carlos Andrés Pérez acepto la Ley que reserva al Estado venezolano la industria y el comercio de los hidrocarburos, con lo cual quedó nacionalizada la industria petrolera. Pero no fue sino hasta el 1° de Enero de 1.976 cuando entró en vigencia la Ley de Nacionalización de la Industria Petrolera. Para esa fecha, las propiedades, plantas y equipos de las compañías concesionarias extranjeras, así como los modestos activos de las concesionarias venezolanas, pasaron a ser pertenencia del Estado, y es la República de Venezuela la que, desde ese momento y mediante un grupo de empresas de su propiedad, planifica, resuelve, financia, ejecuta y controla todas y cada una de las actividades propias de la industria petrolera.
En 1961, con la aprobación de la Constitución Nacional, se acentúa la intervención del Estado en todas las áreas de la economía, se nacionalizó el hierro y el petróleo, se respeta la propiedad, es cierto, se alientan las inversiones privadas nacionales y extranjeras y se encuadra toda la actividad económica y comercial dentro de los preceptos del capitalismo pero con una profunda intervención del Estado, por medio de las leyes, y se consolida el Estado inversor y promotor: líneas aéreas, hoteles, transporte público, medios de comunicación, productoras agropecuarias y forestales son propiedad de la Nación. Tendencia que comienza a revertirse en 1980 con la privatización de algunas empresas comerciales productivas, mineras y de comunicaciones que hace que éstas se modernicen y se sitúen a la par de sus competidores latinoamericanos y mundiales. La producción petrolera no manifiesta el mismo impulso y pierde su lugar prominente entre los primeros productores mundiales. El bolívar comienza a perder su valor monetario y a disminuir su poder adquisitivo frente a las demás monedas.
Entre 1950 y 1990 Venezuela siguió siendo el país de América Latina con mayor renta per cápita, aunque a partir de 1980 esta empezó a disminuir. Sólo ahora gracias al alza del precio del petróleo la renta per cápita ha vuelto a aumentar. Hay que destacar que a pesar de haber sido el país con mayor renta per cápita de América Latina, ahora superado por Chile, Venezuela siempre se ha caracterizado por un alto grado de desigualdad en la distribución de dicha renta....
Bibliografía
Diccionario de Historia de Venezuela. Fundación Polar. Editorial Ex Libris, Caracas, 1988.
Venezuela. Enciclopedia Temática, Círculo de Lectores. Editorial Planeta Venezolana S.A., 2003.
Egaña, Manuel. Consideraciones sobre la evolución del derecho minero. Caracas: Fundación John Boulton, 1975.
Estadísticas Fundación Polar., Caracas 2005.
La actividad comercial Venezolana durante los comienzos del siglo XX se basaba en la ganadería, agricultura y en la exportación del café y el cacao (principales productos de la época). Pero no fue sino a partir de la década de 1.920 cuando se produjo el descubrimiento del yacimiento petrolero, este suceso transforma la economía venezolana y el petróleo pasa a ser el principal producto de exportación, luego de varios cambios institucionales importantes para el desarrollo económico de la nación, Se convierte en la cuarta economía más grande de America Latina, después de Brasil, México y Argentina. Luego es construida la primera refinería en la cual se procesaban productos como la gasolina, el queroseno y el gasóleo A partir de 1922 comienza la explotación petrolera a gran escala, coaccionando una gran cantidad de eventos que cambiaron drásticamente el rumbo del país. Mediante iniciativa y participación de Venezuela dentro del mercado petrolero mundial es fundada la OPEP.
A partir de 1925, gracias a la explotación del petróleo a gran escala Venezuela había superado la renta Per cápita de Perú y Colombia A partir de 1928 la economía cambió dramáticamente. El petróleo pasó a ocupar el primerísimo lugar en las exportaciones con un 85%, el café bajó a un escueto 10%, el cacao al 2%, el ganado al 1%, el oro, al 1,5% Venezuela se convirtió de este modo en un país abrumadoramente petrolero y Cuando Gómez toma el poder en 1908, Venezuela tenía una deuda externa de 161.138.109 bolívares y una deuda interna por 71.958.383 bolívares. En la década de 1920-1930, gracias a la creciente explotación petrolera, la balanza comercial, excepto en dos años, fue ampliamente positiva -ello, a pesar del fuerte aumento de las importaciones-. El gobierno fue pagando religiosamente el capital y los intereses de la deuda de modo que en 1929 se había reducido a Bs. 29.249.416. En medio de la crisis mundial -que se prolongó varios años- y a pesar de que en Venezuela la situación económica y social se había deteriorado gravemente -desempleo, caída de la producción agropecuaria por falta de demanda externa, quiebra de hacendados, etc. -el general Gómez, como homenaje a Bolívar en el centenario de su muerte (1930), decide cancelar totalmente la deuda externa. Gesto extraordinario que situó a Venezuela en lugar impar en el concierto internacional.
A partir de 1945 experimentó un vertiginoso crecimiento que haría de Venezuela el país de América Latina de mayor renta Per cápita
En 1.975 un 29 de Agosto el Presidente Carlos Andrés Pérez acepto la Ley que reserva al Estado venezolano la industria y el comercio de los hidrocarburos, con lo cual quedó nacionalizada la industria petrolera. Pero no fue sino hasta el 1° de Enero de 1.976 cuando entró en vigencia la Ley de Nacionalización de la Industria Petrolera. Para esa fecha, las propiedades, plantas y equipos de las compañías concesionarias extranjeras, así como los modestos activos de las concesionarias venezolanas, pasaron a ser pertenencia del Estado, y es la República de Venezuela la que, desde ese momento y mediante un grupo de empresas de su propiedad, planifica, resuelve, financia, ejecuta y controla todas y cada una de las actividades propias de la industria petrolera.
En 1961, con la aprobación de la Constitución Nacional, se acentúa la intervención del Estado en todas las áreas de la economía, se nacionalizó el hierro y el petróleo, se respeta la propiedad, es cierto, se alientan las inversiones privadas nacionales y extranjeras y se encuadra toda la actividad económica y comercial dentro de los preceptos del capitalismo pero con una profunda intervención del Estado, por medio de las leyes, y se consolida el Estado inversor y promotor: líneas aéreas, hoteles, transporte público, medios de comunicación, productoras agropecuarias y forestales son propiedad de la Nación. Tendencia que comienza a revertirse en 1980 con la privatización de algunas empresas comerciales productivas, mineras y de comunicaciones que hace que éstas se modernicen y se sitúen a la par de sus competidores latinoamericanos y mundiales. La producción petrolera no manifiesta el mismo impulso y pierde su lugar prominente entre los primeros productores mundiales. El bolívar comienza a perder su valor monetario y a disminuir su poder adquisitivo frente a las demás monedas.
Entre 1950 y 1990 Venezuela siguió siendo el país de América Latina con mayor renta per cápita, aunque a partir de 1980 esta empezó a disminuir. Sólo ahora gracias al alza del precio del petróleo la renta per cápita ha vuelto a aumentar. Hay que destacar que a pesar de haber sido el país con mayor renta per cápita de América Latina, ahora superado por Chile, Venezuela siempre se ha caracterizado por un alto grado de desigualdad en la distribución de dicha renta....
Bibliografía
Diccionario de Historia de Venezuela. Fundación Polar. Editorial Ex Libris, Caracas, 1988.
Venezuela. Enciclopedia Temática, Círculo de Lectores. Editorial Planeta Venezolana S.A., 2003.
Egaña, Manuel. Consideraciones sobre la evolución del derecho minero. Caracas: Fundación John Boulton, 1975.
Estadísticas Fundación Polar., Caracas 2005.
Actividad Fisica en las diferentes etapas de la Vida
La actividad física es un pilar fundamental de la vida, ya que mantener un rendimiento máximo en el campo profesional, nos resultaría imposible sin una vida equilibrada , donde el bienestar físico, mental, emocional y espiritual debe estar en un equilibrio optimo que esto no va a permitir llegar a una vejes más activa y sana . Para ello debemos tener en cuenta las distintas etapas del proceso de la vida
En el proceso de la vida consta de cuatro fase
Fase 1 la de desarrollo
Fase 2 la de prevención primaria
Fase 3 la de estrategia preventiva
Fase 4 la de envejecimiento
Es así que para explicarles estas fases lo más sencillo posible , lo haremos de la siguiente manera:
Fase 1 tiene su origen desde el nacimiento hasta los 20 años donde se produce un desarrollo en forma continua hasta alcanzar su máxima capacidad funcional. La capacidad para la actividad física se modifica sustancialmente durante este periodo de crecimiento; en los muchachos hay un progreso importante en la fuerza, la potencia, la resistencia y la habilidad motora, mientras que en las jóvenes suele haber sensación de disminución de habilidad y destreza motora.
Fase 2 es a partir de los 20 años donde podemos mantener las capacidades funcionales por una década más sin que se produzca deterioro en esta fase es primordial comenzar a llevar un estilo de vida saludable: activada física, alimentación adecuada, etc; es recomendada la realización de actividades de bajo impacto como la caminada, el ciclismo o pedalear en la bicicleta, la natación, subir escaleras, bailar, yoga y gimnasia aeróbica de bajo impacto. Estas actividades son preferibles a las llamadas de alto impacto, como trotar, correr, o practicar deportes con saltos, como el voleibol o básquetbol y gimnasia aeróbica de alta impacto, que tienen grande prevalencia de lesiones en esta etapa de la vida.
Fase 3 comienza a partir de los 30 años se comienza a perder la capacidades como la fuerza o capacidad aeróbica al rededor de los cuarenta comienza la degradación del tejido óseo, desequilibro hormonal, en el hombre desciende el nivel de testosterona. Un aspecto fundamental del programa de ejercicio es el fortalecimiento de la musculatura buscando aumentar la masa muscular y la fuerza muscular; evitando así una de las principales causas de incapacidad y de caídas. Además la masa muscular es el principal estímulo para aumentar la densidad ósea.
Fase 4 en esta etapa es la de la edad del nunca antes porque aparecen las primeras manifestaciones de los deterioros de las distintas capacidades
Para poder llegar a una vejes con plenitud debemos concientizarnos que en la fase tres de la vida. En esta fase es primordial tener un estilo de vida saludable. “hoy en Europa tres de cada cuatro hombres considera en principio que están sanos pero desean contrarrestar el pernicioso cambio que experimentan su cuerpos, en los centros de mantenimiento europeos dos tercio de los clientes son hombres y la edad media se sitúa entre los 32 y 45 años” ¹
La condición previa para realizar cualquier actividad es tener una actitud correcta sobre nuestra persona, teniendo como experiencia que muchos de mis alumnos requieren de mis servicios cuando presentaban problemas de salud ellos o amigos cercanos, esto hace que los problemas de salud se agraven, y en ves de realizar actividades preventivas se debe reaccionar ante el problema.
Un estudio realizado en España que de cada 1000 pacientes que asisten a los hospital 564 es causa del sedentarismo, la deficiencia de la activada física podría ser causal de las enfermedades, es por ello que la OMS recomienda una actividad aeróbica de 30 minutos diarios.
Así mismo para contrarrestar el desequilibrio de la testosterona se ha demostrado en distintos estudio que el nivel de esta hormona se incrementa en el entrenamiento con peso y a su término, para que esto suceda es importante la cantidad de masas muscular que utilizamos en los movimientos y la cantidad de trabajo. Para poder potenciar la liberación de la testosterona se debe incluir, sentadilla, peso muerto, predebanca en las rutinas y la serie deben ser de 10 repeticiones
Es por esto, que lograra una secreción optima de esta hormona debemos tener en cuenta el volumen, la intensidad y el descanso. “una rutina se compondrá de cinco serie de cinco repeticiones con una carga entre el 80 y el 95 por ciento del peso que maneja una persona en la repetición máxima de cada movimiento y otra rutina seria de los mismo ejercicios con tres series de 10 repeticiones con una carga del 70 aun 85 por ciento peso que maneja una persona en la repetición máxima de cada movimiento”.
Finalmente de esta manera podremos contrarrestar y lentificar el proceso de desequilibrio de las hormonas mencionadas y seria uno de los puntos para tener una vejes plena de vida.
BIBLIOGRAFIA
Páginas Web:
http://html.rincondelvago.com/actividad-fisica-en-las-diferentes-etapas-del-hombre.html
http://www.aerobics.com.mx/scripts/articulos/contenido.asp?id=250
http://www.proyectosalutia.com/salud/salud-y-actividad-fisica.html
En el proceso de la vida consta de cuatro fase
Fase 1 la de desarrollo
Fase 2 la de prevención primaria
Fase 3 la de estrategia preventiva
Fase 4 la de envejecimiento
Es así que para explicarles estas fases lo más sencillo posible , lo haremos de la siguiente manera:
Fase 1 tiene su origen desde el nacimiento hasta los 20 años donde se produce un desarrollo en forma continua hasta alcanzar su máxima capacidad funcional. La capacidad para la actividad física se modifica sustancialmente durante este periodo de crecimiento; en los muchachos hay un progreso importante en la fuerza, la potencia, la resistencia y la habilidad motora, mientras que en las jóvenes suele haber sensación de disminución de habilidad y destreza motora.
Fase 2 es a partir de los 20 años donde podemos mantener las capacidades funcionales por una década más sin que se produzca deterioro en esta fase es primordial comenzar a llevar un estilo de vida saludable: activada física, alimentación adecuada, etc; es recomendada la realización de actividades de bajo impacto como la caminada, el ciclismo o pedalear en la bicicleta, la natación, subir escaleras, bailar, yoga y gimnasia aeróbica de bajo impacto. Estas actividades son preferibles a las llamadas de alto impacto, como trotar, correr, o practicar deportes con saltos, como el voleibol o básquetbol y gimnasia aeróbica de alta impacto, que tienen grande prevalencia de lesiones en esta etapa de la vida.
Fase 3 comienza a partir de los 30 años se comienza a perder la capacidades como la fuerza o capacidad aeróbica al rededor de los cuarenta comienza la degradación del tejido óseo, desequilibro hormonal, en el hombre desciende el nivel de testosterona. Un aspecto fundamental del programa de ejercicio es el fortalecimiento de la musculatura buscando aumentar la masa muscular y la fuerza muscular; evitando así una de las principales causas de incapacidad y de caídas. Además la masa muscular es el principal estímulo para aumentar la densidad ósea.
Fase 4 en esta etapa es la de la edad del nunca antes porque aparecen las primeras manifestaciones de los deterioros de las distintas capacidades
Para poder llegar a una vejes con plenitud debemos concientizarnos que en la fase tres de la vida. En esta fase es primordial tener un estilo de vida saludable. “hoy en Europa tres de cada cuatro hombres considera en principio que están sanos pero desean contrarrestar el pernicioso cambio que experimentan su cuerpos, en los centros de mantenimiento europeos dos tercio de los clientes son hombres y la edad media se sitúa entre los 32 y 45 años” ¹
La condición previa para realizar cualquier actividad es tener una actitud correcta sobre nuestra persona, teniendo como experiencia que muchos de mis alumnos requieren de mis servicios cuando presentaban problemas de salud ellos o amigos cercanos, esto hace que los problemas de salud se agraven, y en ves de realizar actividades preventivas se debe reaccionar ante el problema.
Un estudio realizado en España que de cada 1000 pacientes que asisten a los hospital 564 es causa del sedentarismo, la deficiencia de la activada física podría ser causal de las enfermedades, es por ello que la OMS recomienda una actividad aeróbica de 30 minutos diarios.
Así mismo para contrarrestar el desequilibrio de la testosterona se ha demostrado en distintos estudio que el nivel de esta hormona se incrementa en el entrenamiento con peso y a su término, para que esto suceda es importante la cantidad de masas muscular que utilizamos en los movimientos y la cantidad de trabajo. Para poder potenciar la liberación de la testosterona se debe incluir, sentadilla, peso muerto, predebanca en las rutinas y la serie deben ser de 10 repeticiones
Es por esto, que lograra una secreción optima de esta hormona debemos tener en cuenta el volumen, la intensidad y el descanso. “una rutina se compondrá de cinco serie de cinco repeticiones con una carga entre el 80 y el 95 por ciento del peso que maneja una persona en la repetición máxima de cada movimiento y otra rutina seria de los mismo ejercicios con tres series de 10 repeticiones con una carga del 70 aun 85 por ciento peso que maneja una persona en la repetición máxima de cada movimiento”.
Finalmente de esta manera podremos contrarrestar y lentificar el proceso de desequilibrio de las hormonas mencionadas y seria uno de los puntos para tener una vejes plena de vida.
BIBLIOGRAFIA
Páginas Web:
http://html.rincondelvago.com/actividad-fisica-en-las-diferentes-etapas-del-hombre.html
http://www.aerobics.com.mx/scripts/articulos/contenido.asp?id=250
http://www.proyectosalutia.com/salud/salud-y-actividad-fisica.html
Orientacion Sexual
La anatomía humana es una ciencia descriptiva que estudia la estructura de los seres vivos, sea femenino o sea masculino y la relación entre sí de los órganos que las componen. El aparato genital está formado por los órganos y tejidos que intervienen en la función de la reproducción y sintetizan las hormonas sexuales. El aparato genital femenino es un tubo que presenta la particularidad anatómica de poner en comunicación una cavidad con el exterior; se le divide en órganos genitales internos (el monte de Venus, la vulva y el perineo ginecológico) y externos (vagina, útero, trompas y ovarios). El aparato genital masculino lo forma órganos externos e internos de igual manera a las féminas, de los internos, son los testículos, los epidídimos, los conductos deferentes, las vesículas seminales, la próstata y la uretra, en lo externo el pene y el escroto.
En relación a esto, hablare sobre las fases de las respuestas sexuales entre un hombre y una mujer, existen 5 fases que son: la fase del deseo sexual; que procede de la estimulación o la postergación de los impulsos sexuales, existen conexiones hormonales que secretan especialmente testosterona y luteína que aumenta el deseo sexual para que pueda existir interés en la actividad sexual; la fase de excitación, se puede provocar por muchos estímulos diferentes: la visión de un cuerpo desnudo, una caricia, una mirada u algunas otras cosas, durante la excitación, en los hombres el pene se agranda y endurece, se pone erecto, en las mujeres la vagina se lubrica, la vulva se dilata; en la fase meseta la respiración se entrecorta, las pulsaciones son muy altas y todos los efectos de la excitación aumentan. También se produce el rubor sexual, un enrojecimiento sobre todo del pecho y la cara, la tensión muscular aumenta.
Así mismo, al final de la fase de meseta, cerca del orgasmo; si la excitación desaparece durante la meseta y no se produce el orgasmo, se pueden causar algunas molestias, en el hombre pueden doler los testículos y en la mujer se produce una congestión en la zona genital, la fase del orgasmo se presenta tras haber pasado las fases de excitación y meseta, durante el orgasmo las pulsaciones y la respiración llegan a la máxima frecuencia e intensidad, se produce una gran tensión muscular y contracciones en la zona ano-genital, en el hombre se produce la eyaculación; también en la mujer se puede dar, en algunos casos, un orgasmo líquido, con una eyaculación parecida a la del hombre, en la última fase que es la de resolución, diré que es la vuelta del cuerpo a la normalidad, luego de haber experimentado un orgasmo, tanto hombres como mujeres pueden experimentar más de un orgasmo en un solo coito.
Aunado a esto, aunque la cultura en donde vivimos nos ha enseñado que las relaciones se deben dar entre hombres y mujeres, la misma sociedad ha creado otros tipos de orientación sexuales, sea su origen innato o adquirido, se atribuye a sensaciones y conceptos personales, tanto vividos como imaginados; el comportamiento sexual de una persona puede ser diferente a su orientación, la orientación sexual se clasifica casi siempre en función del sexo o de las personas deseadas en relación con el del sujeto, entre estas tenemos:
• Heterosexual (hacia el sexo opuesto)
• Homosexual o lesbianismo (hacia el mismo sexo)
• Bisexual (hacia ambos sexos)
• Asexual (falta de orientación sexual)
• Pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinación a las personas con ambigüedad sexual, transexuales/transgéneros, y hermafroditas).
Estas orientaciones sexuales como lo son la homosexualidad, bisexual, asexual y la pansexual se ha convertido en objeto de intenso estudio y debate, inicialmente se catalogó como una enfermedad, trastorno o patología que había que curar, pero actualmente se entiende como parte integral necesaria para comprender la biología, psicología, política, genética, historia y variaciones culturales de las identidades y prácticas sexuales en pareja de los seres humanos .
Es por ello que en la sociedad donde vivimos conocemos por pareja persona con quien se mantiene una relación romántica, amorosa o sexual; actualmente la base sobre la que se forman casi todas las parejas es el enamoramiento, por eso uno de los principales objetivos de la pareja hoy es hacerse la vida agradable, para ello es preciso desarrollar la intimidad y la validación. Intimidad supone abrirse y contar cosas que, en otras circunstancias, podrían usarse en contra nuestra y recibir aceptación por parte del otro.
En otro aspecto importante, para tener intimidad se necesita el común acuerdo de ambos en el momento del acto sexual, para seleccionar el método anticonceptivo que se debe usar si no se encuentran preparados para afrontar una maternidad, o para evitar cualquier infección, dependiendo claro esta; en las edades de la pareja y de su madurez. Es imprescindible sentirse correspondido en el amor, y tomarse el tiempo necesario para no realizar el acto sexual bajo presión ni con sentimientos de culpabilidad. Usar la cabeza antes de acostarse con alguien debería ser una obligación compartida por la pareja que se inicia en el amor sexual, para no correr así riesgos innecesarios: embarazos prematuros, contagio de enfermedades venéreas o grandes desilusione; actualmente, los métodos anticonceptivos más conocidos y seguros son la píldora, el dispositivo intrauterino o DIU, el preservativo y el diafragma, existen algunos métodos basados en el conocimiento de los períodos fértiles femeninos, pero no son muy seguros (método del ritmo).
En el mismo orden de ideas, cuando los ovarios dejan de producir óvulos, y el cuerpo femenino produce menos estrógeno y progesterona, y la menstruación se vuelve menos frecuente, a esto lo llamamos la menopausia, que es un hecho natural que ocurre normalmente entre los 45 y 55 años de edad que hace referencia a la población de personas mayores o ancianas después de 65 años; las condiciones de vida para las personas de la tercera edad son especialmente difíciles, pues pierden rápidamente oportunidades de trabajo, actividad social y capacidad de socialización, y en muchos casos se sienten postergados y excluidos. En países desarrollados, en su mayoría gozan de mejor nivel de vida.
En relación a esto, hablare sobre las fases de las respuestas sexuales entre un hombre y una mujer, existen 5 fases que son: la fase del deseo sexual; que procede de la estimulación o la postergación de los impulsos sexuales, existen conexiones hormonales que secretan especialmente testosterona y luteína que aumenta el deseo sexual para que pueda existir interés en la actividad sexual; la fase de excitación, se puede provocar por muchos estímulos diferentes: la visión de un cuerpo desnudo, una caricia, una mirada u algunas otras cosas, durante la excitación, en los hombres el pene se agranda y endurece, se pone erecto, en las mujeres la vagina se lubrica, la vulva se dilata; en la fase meseta la respiración se entrecorta, las pulsaciones son muy altas y todos los efectos de la excitación aumentan. También se produce el rubor sexual, un enrojecimiento sobre todo del pecho y la cara, la tensión muscular aumenta.
Así mismo, al final de la fase de meseta, cerca del orgasmo; si la excitación desaparece durante la meseta y no se produce el orgasmo, se pueden causar algunas molestias, en el hombre pueden doler los testículos y en la mujer se produce una congestión en la zona genital, la fase del orgasmo se presenta tras haber pasado las fases de excitación y meseta, durante el orgasmo las pulsaciones y la respiración llegan a la máxima frecuencia e intensidad, se produce una gran tensión muscular y contracciones en la zona ano-genital, en el hombre se produce la eyaculación; también en la mujer se puede dar, en algunos casos, un orgasmo líquido, con una eyaculación parecida a la del hombre, en la última fase que es la de resolución, diré que es la vuelta del cuerpo a la normalidad, luego de haber experimentado un orgasmo, tanto hombres como mujeres pueden experimentar más de un orgasmo en un solo coito.
Aunado a esto, aunque la cultura en donde vivimos nos ha enseñado que las relaciones se deben dar entre hombres y mujeres, la misma sociedad ha creado otros tipos de orientación sexuales, sea su origen innato o adquirido, se atribuye a sensaciones y conceptos personales, tanto vividos como imaginados; el comportamiento sexual de una persona puede ser diferente a su orientación, la orientación sexual se clasifica casi siempre en función del sexo o de las personas deseadas en relación con el del sujeto, entre estas tenemos:
• Heterosexual (hacia el sexo opuesto)
• Homosexual o lesbianismo (hacia el mismo sexo)
• Bisexual (hacia ambos sexos)
• Asexual (falta de orientación sexual)
• Pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinación a las personas con ambigüedad sexual, transexuales/transgéneros, y hermafroditas).
Estas orientaciones sexuales como lo son la homosexualidad, bisexual, asexual y la pansexual se ha convertido en objeto de intenso estudio y debate, inicialmente se catalogó como una enfermedad, trastorno o patología que había que curar, pero actualmente se entiende como parte integral necesaria para comprender la biología, psicología, política, genética, historia y variaciones culturales de las identidades y prácticas sexuales en pareja de los seres humanos .
Es por ello que en la sociedad donde vivimos conocemos por pareja persona con quien se mantiene una relación romántica, amorosa o sexual; actualmente la base sobre la que se forman casi todas las parejas es el enamoramiento, por eso uno de los principales objetivos de la pareja hoy es hacerse la vida agradable, para ello es preciso desarrollar la intimidad y la validación. Intimidad supone abrirse y contar cosas que, en otras circunstancias, podrían usarse en contra nuestra y recibir aceptación por parte del otro.
En otro aspecto importante, para tener intimidad se necesita el común acuerdo de ambos en el momento del acto sexual, para seleccionar el método anticonceptivo que se debe usar si no se encuentran preparados para afrontar una maternidad, o para evitar cualquier infección, dependiendo claro esta; en las edades de la pareja y de su madurez. Es imprescindible sentirse correspondido en el amor, y tomarse el tiempo necesario para no realizar el acto sexual bajo presión ni con sentimientos de culpabilidad. Usar la cabeza antes de acostarse con alguien debería ser una obligación compartida por la pareja que se inicia en el amor sexual, para no correr así riesgos innecesarios: embarazos prematuros, contagio de enfermedades venéreas o grandes desilusione; actualmente, los métodos anticonceptivos más conocidos y seguros son la píldora, el dispositivo intrauterino o DIU, el preservativo y el diafragma, existen algunos métodos basados en el conocimiento de los períodos fértiles femeninos, pero no son muy seguros (método del ritmo).
En el mismo orden de ideas, cuando los ovarios dejan de producir óvulos, y el cuerpo femenino produce menos estrógeno y progesterona, y la menstruación se vuelve menos frecuente, a esto lo llamamos la menopausia, que es un hecho natural que ocurre normalmente entre los 45 y 55 años de edad que hace referencia a la población de personas mayores o ancianas después de 65 años; las condiciones de vida para las personas de la tercera edad son especialmente difíciles, pues pierden rápidamente oportunidades de trabajo, actividad social y capacidad de socialización, y en muchos casos se sienten postergados y excluidos. En países desarrollados, en su mayoría gozan de mejor nivel de vida.
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